Educación intercultural:

Mtra: Gloria Barrón Vargas



Enfoque educativo que tiene caracter inclusivoinclusivo, donde se parte del respeto y la valoración, de la diversidad cultural, es indispensable para lograr una educación integral.

Evaluación diagnostica de Educación Intercultural.

1.-¿Qué es educación intercultural?

Es un enfoque donde participan  personas de diferentes culturas, lenguas y tradiciones.

2.-¿Por qué la educación está relacionada con el mundo globalizado?

Por qué esta en un proceso de interacción entre diferentes naciones, produciendo produciendo efectos en la cultura  efectos en la cultura y en el sistema (político, económico y social).

3.-¿Cuál es la diferencia entre educación multicultural e intercultural?

Que en la  multicultural no se permite desarrollar otro tipo de cultura que no sea la tuya y en la intercultural se acepta la asimilación de costumbres.

4.-¿Cómo se integra el alumno inmigrante a la educación en México?

Se requiere lograr aprendizajes significativos, que goce de un buen ambiente escolar y tener una progresión educativa acorde.

5.-¿Cuál es la diferencia de género y la educación intercultural?

Las costumbres, tradiciones, las diferentes formas de vestir y la forma de hablar.

6.-¿Cuál es el rol del docente en la práctica intercultural?

Es necesario comprender que cada alumno es diferente y que tiene otro tipo de costumbres arraigadas, por lo que como docentes debemos saber, ponernos en el lugar de ellos y aprovechar la diversidad sociocultural.

7.-Menciona algunos métodos y técnicas de investigación para la educación intercultural:

Método deductivo, Método inductivo, Método Analítico, Método Sintético y Método Dialéctico.

Técnicas de: Observación, Entrevista, Encuesta, Fichaje, Test y Cuestionarios.

 8.-Menciona la estructura de los proyectos educativos interculturales.

Introducción, Fundamentación Teórica, Objetivos e hipótesis de la investigación, Método, Resultados, Discusión, Conclusiones y referencias bibliográficas.

Mapa conceptual de Educación Intercultural

CUADRO COMPARATIVO DE LOS REFERENTES GLOBALIZAN, INTERNACIONALIZACIÓN E INTELECTUALIDAD:

ENSAYO DELA IMPORTANCIA DE LA INTERCULTURALIDAD LA FORMACIÓN DEL DOCENTE :

INSTITUTO DE EDUCACIÓN DIGITAL DEL ESTADO DE PUEBLA (IEDEP)

Educación intercultural.

Autor: AMAYRANI AMADOR ESPINOSA

Docente del instituto; GLORIA BARRÓN VARGAS

9 cuatrimestre grupo “A”

“GLOBALIZACIÓN, INTERNACIONALIZACIÓN E     INTERCULTURALIDAD DESDE LA FORMACIÓN   DEL DOCENTE DE LENGUAS EXTRANJERAS”

Inicio:

Es posible decir que gracias a la globalización intercambiamos un proceso económico, tecnológico, político, social e intercultural todo con el fin de crecer entre los países del mundo.

Habla de conceptos importantes que ayudan a las normas ministeriales, asumiendo que la educación se enmarca desfavorecida.

La multiculturalidad se ve muy afectada ya que no se toma en cuenta a la gente debido a que ellos solo pueden estar en su espacio físico o geográfico dentro de su cultura y no vemos más allá de lo que como grupo étnico nos pueden ayudar, teniendo o haciendo buenos docentes en base a lo que ellos sabe.

La interculturalidad hoy en día se ha ido dando ya que las personas de otros lugares emigran para tener mejores posibilidades, educativas, económicas, sociales y culturales, teniendo en cuenta las diferencias que existen como raza, color y tradiciones.

La globalización considera una diversidad de cuestiones diferentes pero que se entrecruzan en algunos casos retro actúan unas como las otras como la identidad cultural o la interculturalidad que comprende a su vez la multiculturalidad y la pluriculturalidad, lo eco cultural y lo Cross cultural.

La interculturalidad en el aula es un enfoque educativo que tiene un carácter inclusivo donde parte del respeto, donde se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural para lograr la educación integral.

Por otra parte, la internacionalización se trata de un proceso que se desarrolla a lo largo del tiempo no es normalmente algo estático, un paso o cambio que se produce en un momento dado por diversas fases, por tanto, implica tiempo, evolución o a través de etapas de preparación.

Este proceso afecta a la parte empresarial que adquiere con la internacionalización como a su actividad empresarial donde se registran cambios en su funcionamiento.

DESARROLLO:

III. La educación superior ante la globalización, internacionalización

e interculturalidad

Por lo observado, los tres conceptos en cuestión son motivo de estudio y análisis por parte de muchos autores y organismos;

La globalización es un proceso centrado en el flujo mundial de ideas, recursos, personas, economía, valores, cultura, conocimientos, bienes, servicios y tecnología, mientras que la internacionalización de la educación superior se describe como el proceso de integrar una dimensión internacional, intercultural

y global a los objetivos, la enseñanza aprendizaje, la investigación y las funciones

de servicio de una universidad o sistema de educación superior.

En ese sentido, la educación superior se acogería a ser el soporte del desarrollo

capitalista. Crear conocimiento al servicio del desarrollo del capital, para que se acumule en manos de unos pocos, sería entonces la labor que estarían soportando las universidades. En relación con la interculturalidad,

entendida como la convivencia e interrelación entre diversos pueblos y culturas; en el campo educativo tendría que mirarse cómo se relacionan los saberes de tales culturas. La idea sería la de valorarlos de igual forma y no imponer los que provienen de los pueblos más poderosos económicamente, como los saberes

únicos y verdaderos.

IV. Marco legal de la enseñanza de las lenguas extranjeras en

Colombia

Como es evidente, la lengua es un elemento fundamental de la cultura y de la comunicación entre los pueblos, pero también de la adquisición del conocimiento. Es por ello que el aprendizaje de las lenguas extranjeras, se incluye como uno de los más relevantes en la educación en general y particularmente en la educación superior. En Colombia, poseer un determinado nivel en una lengua extranjera, es un requisito indispensable para acceder a un título, no sólo de posgrado, sino también de pregrado.

El Ministerio de Educación Nacional señala, en el Decreto 2450 (2015 p. 16), que una de las condiciones para la renovación del Registro Calificado de las Licenciaturas, programas que forman a los futuros docentes del país, es ofertar en su plan de estudios un segundo idioma. El Artículo 2.5.3.2.11.3 de dicho decreto establece que, tres años después de la expedición del mismo, los estudiantes de todas las licenciaturas deben poseer el Nivel B1, en una segunda lengua. Para las licenciaturas en lenguas extranjeras, se exigirá el C1 en inglés. Para ambos tipos de licenciaturas, el parámetro de medida es el del MCERL (MEN, 2015, p. 15).

V. Currículo y perfil para la formación del docente de lenguas

Extranjeras

Como se expresó en secciones anteriores, en el campo educativo colombiano, cuando se habla de la importancia de tener competencias en alguna lengua extranjera, generalmente se señala que es para asumir los retos de la globalización. Se vio, que este argumento ya se encuentra comúnmente en diversos tipos de documentos, en especial en los que se refieren a programas, decretos, resoluciones, entre otros. Sin embargo, la literatura que relaciona

las lenguas con la cultura y la interculturalidad son mucho más ricas. Por tanto, para desarrollar esta sección, nos apoyaremos mayormente en la forma como se sugiere sea tenida en cuenta la competencia intercultural en los currículos de lenguas extranjeras.

VI. Discusión y conclusión

La discusión central de lo expuesto en este artículo, concierne a dos posturas

opuestas: la primera, asumir la globalización, internacionalización e interculturalidad como conceptos ligados a factores económicos y de

dominación; la segunda, como posibilidades para compartir conocimientos y formas de ver el mundo, desde principios de igualdad y tolerancia.

Los autores se suscriben a la segunda perspectiva. Para el caso de la globalización, Gutiérrez y Landeros (2010) hace una crítica a la hegemonía del inglés, como una forma de apoyo a las potencias económicas anglófonas.

Finalmente, es preciso hacer una última reflexión global, a manera de conclusión,

que nos dé una visión general de todo lo que hemos tratado. Para tal efecto, seguiremos el mismo orden de su contenido. En relación con los tres referentes teóricos, ejes de este escrito: globalización, internacionalización e interculturalidad, interesa la mirada desde su relación con la educación. Conforme a lo tratado, los tres conceptos están presentes en el campo educativo, pero pueden estarlo desde

dos perspectivas muy distintas.

CIERRE:

 Conclusión estoy de acuerdo que a los alumnos de universidad y no solo ellos también a nivel preescolar, primaria, secundaria y bachillerato se le aumente un lenguaje como materia, aunque en algunas escuelas ya existe esta materia de inglés, pero por la falta de recursos a veces nosotros como alumnos nos vemos afectados y no podemos cubrir ese recurso.

Tenemos claro que la globalización va de la mano con la internacionalización e interculturalidad.

También es bueno que haya cambios de los estudiantes a otros países eso hace que conozcan y comprendan nuevas cosas.

Entendemos la interculturalidad como convivencia e interrelación entre diversos pueblos y culturas.

Es bueno que como docentes nos interesemos por conocer más allá de lo que debemos saber   y ponernos en los zapatos de los demás para que podamos comprender las situaciones que los afligen, porque por algunas de esas razones los alumnos no ponen atención necesaria. Como docentes debemos estar preparados para saber qué hacer en esas circunstancias y evitar el rezago académico.

Es necesario que se sigan haciendo intercambios de alumnos a otros países para que la interculturalidad siga creciendo.

CUADRO COMPARATIVO DE MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD

 ESCRIBIR 10 ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS: 

1.- MAPEANDO MUESTRAS IDENTIDADES EN EL AULA

2.. DERECHOS DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

3.- NOS CONVERTIMOS EN EXPOSITORES

4.- NOS FUIMOS A JUGAR

5.- MI MUNDO EN MIS ZAPATOS

6.- CUADROS VIVOS, VALOREMOS LAS DIFERENCIAS

7.- SIN DISCRIMINACIÓN CONSTRUYENDO UN MEJOR MUNDO

8.- TRABAJOS COOPERATIVOS QUE FAVOREZCAN LAS RELACIONES ENTRE 

DIFERENTES

9.- ACEPTACIÓN INTERCULTURAL DE SUS ALUMNOS

10.- ESTIMULO RECIPROCO ENTRE ALUMNOS-PROFESORADO







                                                              ANTOLOGÍA :

https://drive.google.com/file/d/1lShw1l9XeIKHz6ZvaD-YRKfezjjbaZtL/view?usp=sharing



Actividad en clase #1                      06/06/20

                                                                           INFOGRAFÍA;

               Ensayo acerca de la atención que México le da a la educación intercultural:

Investiga un proyecto que se este llevando a cabo en México no formal para este mismo  tema y realizar por escrito el PLANTEAMIENTO para la atención de la educación intercultural:

https://www.redalyc.org/jatsRepo/5519/551957465010/html/index.html

PLANTEAMIENTO:

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y EDUCACIÓN NO FORMAL EN CONTEXTOS  INTERCULTURALES EN MEDICO.

.

¿Cómo se concibe la participación crítica y analítica  desde las organizaciones comunitarias y que factores influyen para que el rezago educativo sea menor?

Hoy en día en México se observa un escenario de grandes desigualdades económicas y marcadas brechas  por lo que es necesario la participación de las organizaciones comunitarias para que sus hijos puedan desarrollar mejores habilidades y destrezas pues la manera en la que la comunidad puede influir en el ambiente escolar es.

1. Reunirse la mamá con la maestra de sus hijos donde busquen la manera de sacar adelante al niño en cuanto a la educación con normas, principios y valores
2. Asistir a las conferencias que realicen los maestros para que tengas una buena comunicación con sus hijos
3. Colaborar con actividades que se realicen dentro de la institución
4. Demostrar una actitud positiva con respecto a la educación 
5. Ayudar a sus hijos para una mejor comprensión lectora, así como ortografía,pensamiento critico  y escritura
6. Innovar para enseñar a diferentes contextos, culturas y alumnos

Esto genera un beneficio económico pues a largo plazo obtendremos profesionistas bilingües, pues en el ámbito intercultural no hay muchas escuelas que le den importancia  a su cultura y lengua y con esto darles herramientas para salir adelante y ser una comunidad mas competitiva.

Estas son algunas ventajas de se bilingüe:

1.-Mejora su función cerebral 

2.- Mejora sus habilidades sociales

3.-Amplia tu circulo social

4.-Puede ayudar a resistir enfermedades mentales como el Alzheimer durante mas tiempo 

5.- Aumenta sus perspectivas de empleo

6.- Da acceso a otra cultura

7.- Hace que se muevan con mas facilidad.

Cuadro comparativo sobre: Normas legales para el tratamiento de las zonas interculturales, los casos de México, Guatemala, Ecuador, Perú y Bolivia:

Realizar un collage respondiendo la siguiente pregunta.

Qué es esto de la interculturalidad desde la perspectiva de género?

Exprese una breve frase que responda a la pregunta anterior.

De los principios metodológicos diseña un ejemplo de cada uno.

Realizar un cuadro comparativo de los 4 modelos:
1.-Asimilación
2.-Multiculturalismo
3.-Interculturalismo
4.-Estudio

En la lectura se presentan 2 casos, menciona que tipo de modelo es:

Lista de gestión de la diversidad intercultural en la educación:

Contesta las siguientes preguntas:

Realizar un guión donde fortalezcas la Educación Inclusiva

Realizar una lista de 10 problemáticas que los alumnos inmigrantes se enfrentan en los centros educativos con el fin de proponer planes de acogida contextualiza dos:


1.-Deserción Escolar
2.-Discriminación
3.-Fracaso Escolar
4.-La Inclusión Social
5.-Bulling
6.-Rezago Académico
7.-Rechazo de los compañeros
8.-Ingreso a la Educación
9.-Déficit de Atención
10.-Falta de Economía


Análisis de la lectura " PROPUESTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACOGIDA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS"

El aula de acogida es un espacio y acompañamiento de los alumnos que han llegado recientemente a una escuela y que provienen de Estados Unidos. es un espacio de relación, integración y comunicación de niños y adolescentes.
Él profesorado de un centro de acogida debe sentirse miembro activo y participe del mismo, por este motivo consideramos importante dedicada un apartado al profesorado  que llega al nuevo centro y saber si cuenta como los requisitos necesarios para la introducción dentro de la escuela.
Estos son algunos de los requerimientos que debe tener  un docente.
1.-Plano del centro
2.-Teléfonos y direcciones de interés
3.-Saber como esta organizado él uso de los recursos y dependencia del centro
4.-Saber organismo actividades extracurriculares y complementarias
5.-Breve resumen del  ideario del centro y su realidad  contextual
6.-Resumen de los proyectos que se realizan actualmente en el centro entre otros.
La familia tiene que matricular a su hijo en el centro.se debe acudir 2 veces antes que de inicio el ciclo escolar con el fin de saber si tiene palazs y solicitar la información que se requiere para poder ingresar y después integrar  dicha documentación
y proceder a la escolarización.
Después iniciando Él curso se presenta al alumno y a la maestra (o)  y empieza la acogida en él grupo que va a construir su clase.
Tratando de que él alimento se sienta contento e integrado dentro del aula, que sirva como punto de partida para tomar conciencia de la realidad y de la necesidad de una educación con nuevas actitudes de tolerancia, respeto y cooperación.

Cuadro comparativo

Contesta la siquiente pregunta:

¿Cuál es él rol del docente en la educación intercultural?
Es necesario que él profesor comprenda que cada alumno tiene consigobuna cultura particular y que puede ser muy distinta a ka propia por lo que debe ser abierta y sencible, y estar atento para aprovechar la diversidad socio cultural presente en él aula.
La educación intercultural busca educar para convivir en un marco de respeto, igualdad, solidaridad y dialogo tomando en cuenta que los alumnos tienen una identidad propia y que pueda favorecer eo desarrollo integral de los alumnos con especial énfasis en la mejora de habilidades educativas o dialógicas.


https//www.slideshare.neta/mobile/fuego 4rol-del-maestro11


Realiza un cuadro de doble entrada donde menciones las 3 dimensiones: